幼儿园潜规则：老师更偏爱这4类孩子，老师不明说，但家长心里要有数

引言

后台有位妈妈留言，情绪很是复杂："我家孩子上幼儿园半年了，每次去接他，都看到老师对班上某几个孩子格外亲切，经常抱抱举高高，而对我家孩子就很一般。我不禁想问，老师是不是有偏心？那些受宠的孩子到底有什么特别之处？"

这个问题，相信很多家长都曾有过类似的疑惑。

作为一个曾经的幼师，又是两个孩子的妈妈，我可以很坦率地告诉大家：幼儿园老师确实会对某些类型的孩子更"偏爱"。这不是什么见不得人的秘密，而是人之常情。

但这种"偏爱"背后的原因，以及我们作为家长该如何应对，值得深思。

幼儿园潜规则：老师更偏爱这4类孩子，老师不明说，但家长心里要有数

记得大果上幼儿园中班时，有次我去接她，正好看到班主任抱着另一个小女孩亲昵地聊天，而对其他孩子则是普通的道别。

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回家路上，大果若有所思地问我："妈妈，为什么老师特别喜欢小雨？是不是因为她特别乖？"

这个问题让我思考：在孩子的眼中，老师的"偏爱"是如此明显，以至于他们会自我怀疑"是不是我不够好"。

通过与多位幼师朋友的深入交流，以及自己的观察，我发现老师确实会对以下几类孩子格外"偏爱"：

第一类：情绪稳定、能自我调节的孩子

这类孩子不会因小事大哭大闹，即使遇到挫折也能很快调整情绪。他们不需要老师花费大量精力去安抚，自然会得到更多积极关注。

一位资深幼师坦言："一个班30个孩子，如果有几个经常情绪失控的，我的大部分精力都会被他们占用。而那些情绪稳定的孩子，我反而有更多机会去发现他们的闪光点，自然会多表扬几句。"

第二类：有基本生活自理能力的孩子

能自己吃饭、穿衣、如厕的孩子，会大大减轻老师的负担。尤其是在小班，一个班十几二十个"小菜鸟"，老师忙得脚不沾地。

那些不需要老师过多操心的孩子，自然会获得更多赞许的目光。

第三类：善于表达、愿意配合的孩子

能清楚表达自己需求，理解并遵守班级规则的孩子，往往是老师眼中的"小棉袄"。

他们不仅自己好带，还能帮助老师管理班级，比如提醒其他小朋友排队、分发物品等。这样的孩子，自然会得到更多的拥抱和表扬。

第四类：有特长或性格讨喜的孩子

会唱歌、跳舞、讲故事的孩子，或者性格特别阳光、幽默的孩子，往往能给班级带来活力和欢乐。

老师也是人，自然会被这样的孩子吸引，给予更多关注和机会。

需要强调的是，老师的这种"偏爱"大多是下意识的，而非刻意为之。就像我们大人也会不自觉地被某些性格特质的人吸引一样，这是人际交往中的自然现象。

面对老师的"偏爱"，聪明家长这样做

既然老师的"偏爱"是客观存在的，作为家长，我们该如何应对呢？

培养孩子的情绪管理能力

帮助孩子认识并表达自己的情绪，教他们简单的情绪调节方法，如深呼吸、数数、转移注意力等。

在家中创造安全的情绪表达环境，允许孩子有负面情绪，但引导他们用健康的方式释放。

小果曾经有段时间特别爱发脾气，我们教她用"情绪温度计"来表达自己的感受，并根据不同"温度"采取相应的调节方法。慢慢地，她学会了在情绪失控前给自己"降温"。

注重生活自理能力的培养

从小培养孩子的自理能力，如自己吃饭、穿衣、整理玩具等。这不仅能让孩子在幼儿园更受欢迎，也是培养独立人格的基础。

可以通过游戏化的方式，如计时比赛、角色扮演等，激发孩子学习自理的兴趣。

鼓励孩子表达和沟通

教孩子用恰当的方式表达需求和想法，如"我想要..."、"我需要帮助..."等。

通过日常对话、讲故事、角色扮演等方式，提升孩子的语言表达能力。

发现并培养孩子的特长

每个孩子都有自己的闪光点。家长应该细心观察，发现孩子的兴趣和天赋，并给予适当的培养。

但要注意，培养特长的目的是让孩子获得自信和乐趣，而不是为了取悦老师或他人。

果妈寄语

老师的"偏爱"是客观存在的，但这并不意味着我们的孩子就必须迎合老师的喜好。真正的教育，是帮助孩子成为最好的自己，而不是别人期望的样子。

作为家长，我们既要理解老师的处境，也要坚定地支持孩子的个性发展。与其纠结于"老师为什么不那么喜欢我的孩子"，不如思考"如何帮助孩子建立健康的自我认同和社交能力"。

记住，我们的目标不是培养一个讨所有人喜欢的孩子，而是培养一个自信、独立、有爱心的人。这样的孩子，即使不是所有老师的"最爱"，也一定会在生活中找到属于自己的位置和价值。

互动话题

你的孩子在幼儿园受到老师特别的喜爱吗？你认为是什么原因？欢迎在评论区分享你的观察和思考~

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作者简介：果妈，家庭教育指导师，专注分享育儿知识、亲子教育经验、婚姻家庭感悟，欢迎关注。

发布于：广东省